教師の職業イメージは原則と方法を形作ります。

　　教師の職業イメージは原則と方法を形作ります。

一、教師個人の職業イメージを作る原則

1.社会的役割の期待に応える

役割の期待は、社会と自分、そして他の人がある社会的地位を持つ人に抱く期待です。教師の役割に対する期待とは、教師に対して、その身分にふさわしい姿を持つべきだという期待である。大体含まれています

（1）専門化。教師は博学の士であるべきで、自身の専門分野に対して一定の研究があり、同時に教育専門家、教育専門家でもあります。

（2）高素質。内在する学識を除いて、教師は自分を厳しく要求し、自分の各方面の教養を高めるよう努力し、立ち居振る舞いが優雅で上品で、服装が適切であって華麗ではなく、良好な仕事と生活習慣がある。

（3）親しみやすい。教師が学生を感動させるかどうかは、やさしくて親しみやすいかどうかにかかっています。本当に学生に関心を持ち、学生を理解し、学生を尊重することができますか？

2.時代と共に進む

社会の役割の期待に合致する教師は職業の特徴を持っていると同時に、教師は社会変革の新しい情勢、新しい理念に適応しなければならない。

二、教師の個人職業イメージの作成

常言では、教師は、モデルから！教師自体はイメージですが、教師のイメージは、内在的および外在的なイメージによって構成され、内在的なイメージは外在的なイメージを通じてのみ表示されます。教師は自分のイメージの模範を通して、抵抗できない引力で知らず知らずに学生に影響を与え、学生に美の薫陶を行う。したがって、外在的な美しさと内在的な美しさの調和のとれた統一は、現代の教師の自己イメージ形成を追求すべき理想的な目標である。

1.身だしなみ

良好な身だしなみは教師の精神状態を示し、教師の役割を規範化させることができます。美容化粧は社会のファッションの一種の礼儀正しい行為であり、自然化粧は教師像の一番いい選択である。

2.服装

教師が校庭での身なりは三つの自信を持たなければならない。まず、TPOの原則（時間Time；場所Place；目的Object）を把握し、年齢、形、職業及び周囲の環境と協調する。女性教師の服装はファッションの選択を行うべきで、体に合う時、美を高くあげて醜を隠して、しかしあまりに派手になることができません。半ズボン、ベスト、スリッパなどの服装は上品な場所に登れないし、教室に入ることもできません。次に、尺度を把握する。教師はキャンパスの中での服装と服装は学生に美的な楽しみを与えるだけでなく、学生に喜びと親和力を生み、教師と生徒の間の距離を縮めます。再度、柔軟性を把握します。教師と学生の接触、交流の場所は学校の内外と授業の内外に分けることができて、異なっている場所で、教師は教育の目標の異なっていることによってことができて、異なっている服装の服を選びます。

3.ボディーランゲージ

ボディーランゲージには主に以下の構成要素が含まれています。

（1）顔の表情。顔の表情は人の内心世界の排水する窓です。現在調和のとれたキャンパスと人間化の教育モードを創立する中で、教師の顔の表情を決定しました。できるだけ多くの和やかな色であるべきです。できるだけ学生に快適で楽な雰囲気の中で勉強させます。目は心の窓で、教師は学生との交流の中で適切に使って深い意味を与える目つきを与えて、学生に励ましあるいは警告を与えて、学生の心と心の交流を達成します。そのため、適切に豊かな顔の表情は教師の心身の健康な発展を促進することができて、更に学生の発展に対して一定の積極的な作用を果たすことができます。

（2）姿勢。姿勢とは、形体で思想感情を表現する非言語の形式をいう。「言伝身教」の「身教」とは、姿勢が担う教育の任務のことです。それは授業内の立ち姿と動態を含みます。課外の座り方と人当たり。立っている姿は頭をもたげて胸を張って、闊達な自信に達して、優美な静的なイメージを形作ります。座っている姿は端正で、上品で、気前が良くて、自然で心地良い座り方の美しさを形作ります。教師はキャンパスの中で、いつも自分の姿に注意して、美しい目を創造しますと同時に学生に対して行為の美しい教育を完成します。

（3）手振り。先生のジェスチャーは三次元空間の延長で、ジェスチャーで話しを助けます。教師は授業中、教材の内容によって、適当にジェスチャーを使って、学生の情緒を励ますことができます。教室の中のジェスチャー語は芸術化のジェスチャー語で、自然、正確、気前が良くて、乱雑と過度を過ごしてはいけません。気取ってはいけません。軽はずみと嫌悪を感じさせます。あまり堅苦しくて、もじもじしてはいけません。

（4）言語表現。教師の言語イメージの形成には三つの面に注意しなければならない。教師の声は高らかでなければならないが、柔らかでなければならない。教師は言語の抑揚や抑揚に注意しなければならない。声調やリズムの起伏があってこそ、学生の注目を集め、授業に興味を持つようになる。第三に、言語の組織と表現。簡潔な言葉で学生に意思を伝えるべきです。複雑な言葉はかえって違っています。

知識の完璧な伝授は教師と対応する適切な身だしなみ、豊かな表情、身振りと口語表現の有機的な結合によって、学生の知識に対する理解を促進し、さらに教育効率を高め、学生の学習意欲を奮い立たせなければならない。